习作教学的心得体会 —— 于秀英

今天，我有幸参加了《大连市分学段作文教学模式研究暨新思路作文研究》活动。下午三节老师的习作课和王芳老师的点评，让我不仅明白了习作教学的模式，还更清楚今后努力方向，让我受益匪浅。

《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课堂上学生怎么能愿意写，爱写，激发学生愿意动笔习作的兴趣，一直是我最头疼的地方。今天听了三位老师的课，让我明白了原来习作教学可以这样上，学生也可以写出精彩的文章。我认为这三节课中有三大亮点：

一、图片导入，激发兴趣

在今天的三节课中，三位教师都是采用图片导入，将习作要求的文字转化为生活中熟悉的图片，既调动了学生的学习兴趣，又为下面活动做好了铺垫。

二、运用歌诀，明确思路

在习作教学中的每一个环节中，教师都注重利用歌诀，引导学生表达，学生的表述即使有偏差，学生也能根据歌诀进行修改，思路清晰。

三、及时评价，激励表达

课堂上，老师注意生生评价、师生评价，激励性语言评价，使学生敢于表达、乐于表达，课堂气氛轻松、活跃，突出了学生的主体地位，解决了学生修改文章的难题。

最后，王芳老师的点评，让我更加清楚今后习作的努力方向。如果学生的习作不太好，我们可以采用这一段时间进行写人或写事的强化训练，运用多种方式进行习作，尤其是开头和结尾，通过展评，让学生明白如何写好作文。这次学习，让我收获很多。在以后的习作教学中，我将按照给出的习作教学的模式不断摸索、实践，使每一位学生都能乐于习作。