读《教育中的心理效应》有感 ——王颖

感人心者,莫先乎情 

《教育中的心理效应》一书是北京师范大学心理学院教授、博士生导师——刘儒德教授编著。读前的憧憬与期待，读时的学习与思考，读后的收获与成长，都让我想说点什么，因为字里行间总有那么一句、那么一段或是那么一篇与我的内心在碰撞。书中那通俗的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例都真真的打开了我通向另一个世界的大门。

教师这个职业是针对人类心灵的工作，因此我们是需要掌握一些教育心理学知识的，而这本书正是秉持这一目标，对中小学生常见的心理学现象进行详细解析并提供切实有效的应对方法和辅导策略，书中精选了66条教育心理学的规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师的不同方面的工作。书里的这66条心理效应都似曾相识，那些发生在课堂上、学生身上的案例，一如昨昔、一如故地，它就像一面镜子，让我们反观自照哪些做得对，哪些又是违背教育心理学的，它更是一盏指引迷途的明灯，告诉我们怎样做才是科学的、有效的、充满人文关爱的，让我豁然开朗。

白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”这其中的“感人心者，莫先乎情”正是刘儒德教授所介绍的“南风效应”。正如他所说：“南风有效应，是因为南风饱含着真诚和信任，让人的内心不得不受到感触、感动、终至感化。”法国作家拉封丹写过一则寓言，北风和南风相约比武，看谁能把路上行人的衣服脱掉。于是北风便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，它轻轻地吹，风和日丽，行人只觉得春暖身上，始而解开钮扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果却迥然不同。

教育家陶行知的“四块糖果”是“南风效应”的经典例子。陶行知在校园里看到男生王友用泥块砸本班同学，当即斥责并责令他放学后到校长室。无疑，陶行知要好好教育这个顽皮的学生。放学后，陶行知见王友站在校长室准备挨训，便掏出一块糖果给他，“这是奖给你的，因为你按时到这里，我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出第二块糖果送给他，“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，说明你尊重我，应该奖给你。”王友更惊疑了，眼睛睁得大大的。接着陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了。他流着泪后悔地说：“陶……陶校长，你……打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过来，“为你正确地认识错误，我再奖你一块糖果，可惜只有这一块糖了，我的糖完了，我们的谈话也该完了吧！”说完就走出了校长室。多么精彩的一场“南风”式的谈话呀！

是呀，南风悠悠暖人心，这“南风效应”又怎能是育人途中可或缺的呢？

刚过去的期末复习中，我也曾对着那些七零八落的“花”吹过凛冽的北风。班级的小健同学总是最慢的一个，他的反映慢、动作慢、说话慢、找东西慢，就连站起来回答问题的这个“站”都会慢到让你无法忍受，这每一个“慢”的举动都与紧张的复习形成了鲜明地对比。这让我措手不及的同时也难以控制地向他大发脾气，而结果却不尽人意。孩子不仅更慢了，甚至有时候让他站起来回答问题时他却默不作声，如果再追问几句，他的眼泪就顺颊而流。当看到这些的时候，我突然意识到我的教育教学方法或许是有问题的。闲暇之余我便对自己的言行进行了反思，这不禁让我联想到了自己考取驾照时候的情景，做为一名教师你也许很难体会到学困生的心情，但是做为一名学车的学员我却感同身受。考取驾照的科目二的与科目三的练习不是同一个教练负责，恰好他们却很好地演绎了“南风之暖”与“北风之寒”。科目二的练习中，由于教练的“南风效应”，让每一个学员都没有丝毫的心理压力，通过率极高；而与之相反的是另一位教练在你出现问题的时候只会大声地斥责你，让你更加紧张更加排斥，这使得每一个学员的情绪都很低落。情绪低落、出错、受到斥责、紧张、出错、情绪低落……就这样的恶性循环下去，结果当然很不乐观。想到这，我更加意识到自己的问题所在，于是我改变自己之前的态度，对于他的“慢”，我总是温和地进行鼓励，说来也怪，自己不再发火后，也看到了他的可爱与优秀之处，并为此而表扬他。就这样，我心中因着急他的成绩而点燃的怒火也因此渐渐地消退，孩子也慢慢地开始转变，脸上也露出了久违的笑容，不论做什么也不再那样蹑手蹑脚，他渐渐地找回了自信。正是这悠悠的南风拢回了日渐疏远我的孩子，融化了他那因凛冽的北风而冰冻的心。在习习南风的温暖包围下，孩子们每天都能快乐地学习，班级的成绩也一跃而上，有了极大的提高，是这群孩子给了我一份如此美好的“奖励”和回报，那一刻我欣慰地笑了。

习习南风吹走了教师的强势与压服，吹来了宽容与鼓励，吹走了孩子们的自卑与厌恶，却吹来了他们的自信与快乐。