小学书法作业指导意见

为全面贯彻教育部、省、市关于《义务教育阶段学生作业管理“十要求”》《教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》以及国家《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件精神，全面提升我市小学生书法核心素养，进一步发挥小学书法作业的辅助教育功能，现对我市小学书法作业布置工作提出以下指导意见：

一、书法作业设计的指导思想

“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过书法教育可以让学生了解掌握传统汉字文化，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力及审美情趣，落实立德树人的目的。

小学书法教学以古代经典法帖、优秀的书法作品为学习范本，追求书法家的优秀人格品行为做人之楷模。而作业作为教学过程基本环节之一，是课堂教学的重要组成部分和延续，通过作业，学生可以进一步巩固所学的内容和深化自己的认识；教师可以通过分析学生的作业，了解学生对所学知识的掌握情况，分析出现的问题及原因以便制定改进措施。

二、书法作业设计的目标

（一）使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔运笔方法，逐步做到字写得规范、端正、整洁、并且有一定的速度。

（二）掌握汉字的结构特点，能够掌握规律，举一反三，在归类练习中提升书写质量。

（三）培养学生的写字兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和热爱祖国文化的思想感情，传承中华优秀传统文化。

三、书法作业设计的类型

（一）书面练习作业

主要指1—6年级的《写字练习》中的生字词书写和3--6年级的《书法》教材和练习册中的毛笔字书写练习的内容。学有余力的同学也可以分层布置相关类型的拓展型书写练习作业。

（二）技能训练作业

主要指书写时的执笔姿势和坐姿的练习以及运笔方法的练习。

（三）艺术欣赏作业

主要可以进行书法史的学习研究，了解三千多年来各种书体的演变和发展，了解不同时代的代表书家生平、性格特点及各个时期的书法代表作的风格特点。

（四）社会实践作业

   这主要指书法和实际生活的结合，在现实生活中了解书法的运用，了解现实生活中的书法的审美方法。

四、书法作业的具体设计

（一）书面练习作业

1.三至六年级的书法课，教材和练习册都有练写的部分，课堂上要精讲多练，尽量在课上完成，写不完的部分可以留做课后作业完成。比如练习册中蘸水书写练习的部分，可以安排课后完成。严禁把毛笔教材、练习册中的书写内容大量留作课后作业来完成。

2.一至六年级的生字词书写练习，在语文课堂上要有计划的分类讲解代表性的例字和规律，争取在语文课和自习课上来完成，实在写不完的同类型生字部分可以留作课后作业完成。主要体现在完成《写字练习》中的生字词书写练习，严禁挤占语文课堂上的练字时间，把大量《写字练习》的内容留作课后作业来完成；一二年级则必须在课堂上完成此项书写作业。

（二）技能训练作业

1.各年级都可以操作，尤其低年级更加适合的一项作业就是回家可以进行坐姿和执笔姿势的练习。老师给学生和家长都培训好正确的书写双姿，中、高年级回家写作业的时候，家长可以随时检查提醒双姿；低年级也可以进行双姿的徒手演练，包括在吃饭、读书或者做其他事情的时候也要关注各种端正的姿势的培养。

2.也可以对低年级同学进行笔画或者例字的书写方法的书空练习，配合学生自己的讲解，从而巩固在学校学到的技能技法。

（三）艺术欣赏作业

1.教师搜集《中小学书法教育指导纲要》中推荐的书法史上最经典的碑帖的图片和简介（可以是图片、视频或文字），引导学生欣赏，感受书法艺术的各种风格特点，在感受书法作品艺术特点的同时，了解一些最知名的书法家的生平、书法风格和小故事等，进行艺术熏陶。

2.在平时书法课堂介绍和欣赏各种书体和各种碑帖的前提下，引导学生在旅游观光过程中，寻找古代建筑遗迹和现代的中式馆阁上的牌匾、对联、诗词等和书法有关的内容，观摩学习，感受经典书法的魅力。

3.设计关于书法的研究内容：中国书法为什么成为世界非物质文化遗产；中国书法发展史；五种书体的由来和特点；笔墨纸砚的常识等等。学生根据自己的兴趣和家长一起进行资料的查找和研究，可以制作学习计划、手抄报、写书法作品或者制作视频、ppt等，开展书法研学之旅。此项作业可以分层次布置。

（四）社会实践作业

在生活中找寻书法的美。关注路边的店铺招牌、对联、宣传用语等有各种书体字迹的地方，引导学生分辨哪些是出自古代的经典碑帖，哪些是普通印刷体，哪些是断章取义、硬改成语以及江湖体丑书。可以在课余时间中，在家长陪同下找到感兴趣的各种文字书法的招牌等内容后，用家长的手机拍下来，加上自己的理解和点评传给老师。

五、书法作业的批改

（一）书面作业要结合相对应知识点进行有效圈画批改。

（二）欣赏和技能训练的作业可以上课时反馈展示。

（三）社会实践的作业老师收集后可以按照优劣程度分类，直接反馈或者在课堂上统一交流反馈。

六、书法作业的讲评

（一）针对书面作业中出现的普遍性问题，进行集中的讲解和纠正，教师最好能进行有效的书写示范讲解。主要关注本课教学中的重难点问题，在解决了本节内容的主要错例问题后，再去考虑其他的普遍问题。

（二）书写技能方面的训练，可以及时通过家长群展示反馈纠正，也可以在课堂上验收。

（三）艺术欣赏中，学生找到的经典碑帖、书法家生平、书法牌匾和诗词楹联等书法方面的内容，教师可以集中收集后进行艺术鉴赏上的优劣指导。

（四）对于学生在日常生活中找到的身边的和文字书法有关的招牌、广告语等图片，教师在分类后，对学生进行书法艺术水平优劣高低上的引导点评，尤其对时下流行的江湖体丑书，不符合传统书法审美规范的一定要引导学生进行分辨，避免出现新时代的美盲，从而在启蒙阶段就给学生建立起正确的书法艺术审美观。

总之，学生做作业的过程就是成长的过程。教师如果能精心选择、编制，在指导、反馈作业的过程中生成新作业，是其书法专业知识增长，专业技能磨砺的过程，也是促进书法教师专业发展的过程，希望我们老师能够重视书法作业的设计和批改反馈，提升学生的书法核心素养，达到传承中华优秀传统文化并且“立德树人”的最终目标。