塔岭镇中心小学2021年度教师交互式电子白板教学融合创新比赛方案

     为深入贯彻教育信息化2.0行动计划精神，落实国家“十三五”信息技术与学科教学融合创新要求，以“强化应用，促进均衡”为宗旨，进一步提高我校教师“班班通”应用水平，依据庄河市教育局文件精神，我校将举行2021年度小学教师交互式电子白板教学融合创新大赛活动。具体事宜如下：

一、领导小组

组  长：高传赟

副组长：王延和 张  毅 张新堂 徐莉华

成  员：刘玉霞 李晓丽 李连仁 姜世荣 曹殿英 曹洪英

管  辉 王越成 王晓东

二、比赛方式

参赛选手在完成一节运用交互式电子白板与学科融合创新优质课教学活动的基础上，以讲解和演示相结合的方式，重点阐述教学活动中的主要融合点，展现如何解决课堂教学实际问题的独特做法与成效，同时伴随一定的理论依据阐释和课堂视频片段展示（课堂视频片应采用双机位的方式展示师生交互的过程）。每名选手比赛时间限定在7分钟以内。

三、参赛对象

本校40周岁以下的一线教师自愿报名参加。

四、比赛时间

3月24日下午

五、参赛要求

1.参加比赛教师填报“参赛选手报名表”，统一上交刘玉霞主任处；

2.截止报名时间：2021年3月12日（周五）13：00前。

六、赛前准备

1．用相应的软件制作演示文稿；

2．比赛当天将讲稿打印14份给评委（讲稿中要有所运用白板主要功能截图的体现，要有教学流程图的体现。）

3．所有纸质文档均为双面打印。

七、活动表奖

1．领导小组（评委）根据《交互式电子白板教学融合创新比赛赋分标准》打分。

2．根据参赛教师的比赛成绩，从高到低按照符合条件的教师总数5%的选手，颁发学校优秀课等级证书，同时代表学校参加庄河市2021年交互式电子白板教学融合创新大赛活动。

附件1：参赛选手报名表

附件2：参赛文稿格式要求

附件3：文稿-样例

附件4：交互式电子白板教学融合创新比赛赋分标准。

庄河市塔岭镇中心小学

2021年3月8日

附件1：

附件2：

参赛文稿格式要求

一、字体

文稿所用字体要求为宋体。

二、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字；第二层次题序和标题用四号黑体字；第三层次及以下题序和标题与第二层次同；正文用小四号宋体。

三、页眉

各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“庄河市首届中小学教师交互式电子白板操作技能大赛-文稿”。

四、页码

从正文开始在页脚按阿拉伯数字（宋体小五号）连续编排，居中页码。

五、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“（一）”、“（二）”、“（三）”等，第三级为“1.”、“2.”等，第四级为“（1）”、“（2）”等具体格式要求详见下页模板。

六、设置

文稿一律双面打印，采取A4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，左侧装订。行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），封面采用统一规定的封面。

附件3：

平移

教材版本：北师大版小学数学

年级：五年级

课题：《平移》

比赛序号：

《平移》文稿

各位老师：

大家好！今天，我向大家展示的是北师大版小学数学五年级上册的《平移》。

一、教材分析

二、三年级教材中已经引导学生通过玩华容道的游戏初步感知了平移现象，并结合生活现象引出了平移的概念，通过在方格纸上平移实物，直观认识了平移。而本课就是在此基础上进一步探索图形的平移，也就是在方格纸上画出平移后的平面图形,有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，对学生数学建模等学科核心素养的形成，有着促进作用。

二、学情分析

五年级学生在平移的方向上很少出现差错，而出错的地方往往是把图形平移前后间隔的格数当作是平移的格数。那么该如何帮助学生避免或纠正这种错误呢？这是在教学时要引起个别关注的问题。

三、教学目标

（一）知识与能力：

1.通过观察、操作等活动在方格纸上进一步认识图形的平移，体会图形的平移与点线平移的区别与联系。

2.能将简单图形按水平或垂直方向做一次或两次平移。

（二）过程与方法：

1.在画图活动中积累图形运动的经验，发展空间观念。

2.更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

（三）情感态度与价值观：

1.在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。

2.体会数学的应用价值，促进学科素养的形成。

四、教学重难点

根据小学《数学课程标准》要求，学生“通过观察、操作等活动在方格纸上认识图形的平移，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。”结合本课教学目标和我校学生实际，设定本课教学重难点：

重点：按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离。

难点：通过数格子定点的方法画出平移后的图形。

五、教法学法

《数学课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。因此本课以学生为主体、教师为主导的教学理念进行教学，创设问题情境，充分利用白板课件等信息技术教学手段结合数学学科教学的特点，以教师引导和学生小组探究展开学习，体现了学科教学与信息技术深度融合的现代教育教学理念。因此，本课中运用的教法学法是：创设情境法、合作探究法、归纳整理法、多媒体演示法等。

六、教学流程

（一）观看视频，引出课题。

为培养学生的数学核心素养，激发学生学习兴趣，我运用白板插入外部视频资源《大国重器》片段，高铁架桥的视频很具有震撼力，这样的新课引入可以有效地激发学生学习和探究的欲望，顺利地进入探究活动。

（二）自主画图，探究问题。

给小小工程师布置第一个任务，这也是本课的重点，配以白板将任务呈现出来，鼓励学生先独立思考，再尝试画图，然后小组进行合作探究，分析问题、解决问题。

我在巡视的过程中利用大小屏互动拍摄清晰的两种不同画法，并在视频展台进行对比。

然后学生用移一移、数一数的办法来进行验证，充分交流。教师进一步引导学生从关注图形的整体转变为关注图形上的点。

继而总结画一个平面图形平移后的图形的方法。

（三）练习提升，深化应用。

我带领小小工程师们回到桥梁的架设中来，布置第二和第三个任务，这一环节是在学生掌握画图形一次平移的基础上尝试向不同的方向连续两次平移图形的过程。这既是对知识的内化，又是对能力的提升。从而学生体会到数学的应用价值，促进学科素养的形成。

七、板书设计

板书是一节课的精华，也是一节课的重点体现。它能够帮助学生理清思路，把握本节课的重点。因此我的板书设计分为课题（在黑板的中央）及本节课的重点知识体现。

八、评价反思

学生不仅掌握了图形运动的知识,而且极大地丰富图形运动的经验，提高了学生的学习效果，优化了课堂教学，达成了教学目标，促进了数学学科核心素养的形成。

在教学过程中将信息技术、信息资源与数学学科核心素养教学深度融合。通过在课堂教学有效地应用信息技术，为学生搭建可操作性、可变化性的信息化学习平台，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，使数学学科的知识可视化成为可能。

附件4：

交互式电子白板教学融合创新比赛赋分标准