从家庭教育角度看《怦然心动》——杨骁圆

“从我见到布莱斯·洛世奇第一眼，我就怦然心动了。因为他那双眼睛，那双亮晶晶的眼睛。”这一见钟情的爱意，哪怕有点莫名其妙与不可理喻，但因为来自一个七岁的小女孩，就显得格外可爱。

我也曾因为一双闪亮迷人的眼睛而怦然心动，没有任何理由，只是简单的喜欢。但我没有书中的小女孩奔放自信的个性，只是任由情愫在懵懂的岁月中暗暗地滋长，又任由时光的流逝、环境的迁移而深藏在心底的某一角落，发酵，直到现在才会细细品味当时的心动。但触动我的并不是小孩子间初恋的那种奇妙，而是：究竟什么样的环境、怎样的教育才能孕育出如此热情奔放、充满自信坚毅的个性呢？

书中男女主角截然不同的个性是各自不同家庭教育的产物，小布莱斯的空洞肤浅和小朱莉的热情真诚在开篇便形成强烈的反差，通过二人的对比，会发现：家庭的贫富和孩子的教育不存在必然的联系，爱和心态才是教育成功与否的关键。

朱丽父亲追随自己的内心，坚持以画为生，支持孩子们的自主发展；并倾尽全家余力，坚持以最好方式抚养弱智兄弟；当父母大吵之后，他又与女儿谈心，告诉她父母之间彼此的爱恋及父母对她的爱，营造了一个温馨的自由的彼此相连相爱而又各自独立的家庭氛围。父亲对朱丽的教育也是循循善诱。在院子里，当朱丽告诉父亲，她喜欢布莱斯的眼睛时，父亲又很有深意地教她如何看待部分，又如何看待整体，以及整体大于部分之和的道理，而在高高的梧桐树上，朱丽终于领悟了父亲的整体大于部分之和，打开了用一种整体的眼光看待这个世界的方式，启蒙了朱丽的心智；当梧桐树必须要砍掉时，父亲劝说赖在树上不肯下去的朱丽时，那威严而不失慈爱的语气令人心动；知道女儿失去梧桐树后的伤心，父亲精心画下了那颗梧桐树，让女儿能永远记住在那树上的快乐时光，这点点滴滴的事情都细细抒发了父亲是如何呵护和开发女儿小小的心灵，培育女儿完整的个性。

而另一男主角布莱斯在自私、压抑、懦弱的父亲的影响下，学会自私，也学会了撒谎，尽管他认为这是善意的谎言，因为他不想伤害朱丽的感情，同时也养成了懦弱、看不起贫穷的性格，幸运的是在他初一时，他的外公进入了他的生活，话语不多的外公指出了他的不诚信，并教导他放下成见，用公正的眼光看待周围的人和事，他才慢慢开始审视自己的内心：他看到了父亲的懦弱和自私，也看到了勤劳、有个性、可遇不可求的朱丽，并懂得了珍惜追求生命中所遇的美好。

早些年前的学生时代，我会时常想，我学习在学什么？而如今，为人师者的我，也会经常问自己，我教学在教什么？无论是正在接受教育的学生，还是播撒教育的老师，总会避免不了问自己这些问题。现在想想，其实我长久以来思考的问题，无非就是，教育是什么？

套用网上的一段话：教育的终极目的并不仅仅是传道、授业、解惑那么简单，而更重要的应该是使人向善，使人胸襟开阔，使我们的孩子“更人道”，使我们学生有一种“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，而其中必不可少的就是爱。爱是一个家庭的基石，家是温馨的港湾，温暖的家庭给孩子温暖的教育，教会孩子爱和被爱。但温暖并不等同于没有原则，要有真正的、坚定的和善。爱让整个家温暖，这样家庭氛围成长起来的孩子也自然心中有爱，这是一个人个性的基石，会在后来的成长过程中转化为安全感和温暖生活的动力。

这部作品中折射出的教育观念，值得每一个教育工作者深思。如何给孩子美的、自由的、温暖的、充满爱意的教育，如何学会爱与被爱，是我们一生的功课。