《给教师的建议》读书体会——冯美华

在这个暑假里，我拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》当中的一部分，书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。其中的 “酸甜苦辣”，想必作为教师的的我们或多或少都有这些体会。下面我就来谈谈我的几点体会与认识：

一、教师要学会控制自己的情绪 面对不同个性的孩子，我们的教育经常处于变化的局面中，有时令人十分激动，有时情绪抑制。因此，善于掌握自己，克制自己，是一种最必要的能力。 碰到生气的事或突发的事难以控制自己的情绪，是我们教师经常会遇到的问题，在书中，苏霍姆林斯基给了我们一个消除激动和气愤的方法——幽默。他这样说到：如果你具有幽默感，那么，最紧张的，有时能引起很长时间气愤的局面就可以得到缓和。学生们之所以热爱和尊重快乐、不泄气、不悲观失望的教师,是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西,用笑话支持和鼓励正面的东西,是一个好教师和好的学生集体的重要特征。

二、培养教师的语言素养

第87条建议《谈谈教师的教育素养》文中特别指出了教师的语言素养是上好课的关键。苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
    三、教师要学会赏识教育
    赏识教育,这个思想贯穿于苏骤姆林斯基的整个成功教育思想之中,他时刻提醒着我让赏识常驻心田在平时的教学中,难免会遇到一半成绩、纪伴茬的同学,我们称之为“学困生”。在做学困生转化工作时，教师应该弃冷和偏见,用真情去浇灌,用爱心去培育。教师要及时发现,准确把握每个学困生的优点,使他的优点得以升华、特长得到发展,使他感到“我也有比别人强的地方”,“我也有自己的优势”,从而正确地认识自己。

   四、倾听孩子的心声

倾听是一种身心两方面的活动,既入耳又入心,需要注意力的高度集中学会倾听孩子的心声对教师来说是非常重要的。我们要教育孩子必须从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。只有我们善于倾听才能真正的从心去理解学生,才能反思自己的教学,从而提高自己的教育教学水平。作为小学老师的我们,工作十分的琐碎,有时会因为自己的忙碌,而忽略学生对自己说的话,只是敷衍一句:“好了好了,老师知道了,一会再说可当我们真正忙完了,又将这件事给忘了,自然给学生心里造成了一定的阴影觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到一个答复,久而久之,学生也就不愿与老师沟通交流了。因此,要做一名合格的老师,我们必须要理解倾听的意义,并懂得学会倾听。

五、培养学生的注意力

第29条《怎样使学生注意力集中》这条建议也对我帮助很大。学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师感到头疼的问题,特别是在上课或进行学习活动时,有些学生特别爱开小差,于是在老师对他们的评语中都有这样一句:“希里你上课专心听讲,不做小动作。”应该说,注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系,他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响,他们的注意力保持不了多长时间,这是他们的天性使然。但如果我们放任自流,不去培养他们的注意力问题,那样的话对他们的学习是一个极大的影响。但如果你去强制,效果肯定是不好的,即使看着他坐得端端正正,说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。

苏霍姆林斯基说“要能把握儿童的注意力,只有一积极途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿重体验到自己在追求真理、进行脑力劳动的自豪感这样的话说起来容易,做起来可是有一走的困难,我对这段话的理解是:如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童,这几乎是不可能的,因为很多时候字习本身就是一种艰苦的劳动,我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系,使他不感到特别的距生,使他有一种想要了解更多的欲里,我们要想使学生在课堂上保持比较长的注意力,你就要将字的内容与他所握的与这一部分有关的知识让他们发生联系,他就会想法去了解其中的前因后果,注意力也就会越集中。

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛,虽然他来目于不同的年代,不同的国度,但他闪光的思想对我们这代来说,仍有着重要的意义教育的问题是共性的,它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许经验都值得我学习和反思,这些都将成为我一生享用不尽的财富!《给教师的一百条建议》是本好书,好书的特点之就是常读常新。我想,当我在教育上遇到困时我还可以再读读这本书定会有新的收获。