特色学校创建工作方案
一、指导思想
为了贯彻落实国家、省教育发展纲要，大连市《加快教育改革和发展行动计划》的精神，依据 《庄河市中小学特色学校创建工作方案》的要求，以提高塔岭镇教育质量为目标，以特色项目和特色学校为载体，推动我镇学校管理水平和办学水平进一步提高，推动我镇教育教学整体实力进一步提高。
二、创建工作对象
庄河市塔岭镇中心小学。
三、特色学校创建目标
1、总体目标：深化课程改革，构建符合农村小学特点的美术校本课程体系，扩大优质的美术教学资源，实现美术与生活的完美结合，促进美术教学模式改革，从而形成特色学校，最终实现“学校有特色，校长有理念、教师有特点、人人有特”的目标。
2、具体目标:
（1）、通过对新课程理念下学校美术教学生活化开发的理论和实践两个层面进行研究，采取联合开发的形式，探索小学美术生活化校本课程开发的有效模式，教学结构和实施途径，
（2）、结合生活实际，学以致用，美化生活环境，在“调查”、“参与”、“探究”“合作”等一系列活动中提高学生的审美能力、体验和感受生活，发展实践能力、创新能力、表现能力、创造能力。
（3）、促进学生在生态伦理观、心理健康、艺术素养、实用技艺、自然、生态、人文学科等方面综合基础上有所发展，把学生培养成为具有“文明、乐学、求美、创新”品质的人。
（4）、通过研究，增强教师课程意识，提高课程资源开发能力，促进自身教育教学能力、教研能力的提高，使教师的教学能力、个人素养等多方面得以提升。
（5）、探索本地特色生活化美术资源，形成学校特色。
四、特色学校创建内容
1、农村小学美术生活化特色资源选择的研究。
2、农村小学美术生活化特色资源开发原则研究。
3、农村小学美术生活化特色资源开发途径的研究。
4、农村小学美术生活化校本课程的开发形成学校特色研究。
5、农村小学美术生活化校本课程开发学习中的生态、文化价值观、综合能力的培养研究。
6、农村小学美术生活化教学模式的研究，研究教学中教师、学生、课程资源三大要素的优化组合。
五、特色学校创建实施步骤
本研究在2011年10月至2014年12月施行，分三个阶段进行。
（一）、准备阶段（2011年10月——2012年7月）：
1、建立课题组：制定规章制度，明确职责。
2、调查了解：各种途径了解本地区的乡土风貌，寻找思考其适合美术校本课程开发的有利生活化资源，需要时做好笔录。
3、制定研究方案：学习教学理论，吃透《美术新课程标准》基本理念，在全新教学理念指导下，提高对教育科研和教法探索的重要性认识，在了解各种研究方法的基础上，酝酿、提出初步研究方案。
4、开题论证：向有关专家、领导、教师介绍本研究的目的措施，听取意见，达成共识。
5、完成前测：全面观察、了解学生对乡土美术内容的兴趣、情感、态度，调查学生对以前乡土知识的了解程度，积累原始资料。
（二）、实施阶段（2012年9月——2014年7月）：
1、落实研究的年段与班级（实验班），分析前测资料，明确目标、任务、方法。
2、全面分工，全方位查找有关校本教材内容，确定可用材料，确定美术校本课程教材开发的编写提纲与结构模式，编写好突出区域性、生活化等地方特色，又突出美术学科的特点，符合学生年龄特征、认知特征、身心发展为特色的校本课程教材。
3、严格按课题计划实施，按校本课程教材授课，根据课程内容引导学生参与阅读、调查、参观、绘画、制作、劳动、作文、摄影等活动，提高学生的综合素质。
4、在研究实施过程中，依据实际情况与需要，不断反思总结，不断改进教材编写内容与结构，不断改进教学的方式方法，使之日趋完善，初步形成学校开发美术校本课程生活化的特色运行机制。
（三）、结题阶段：（2014年9月——12月）：
1、通过观察、调查对学生进行定性定量分析，总结美术生活化实践研究相关经验，撰写研究报告。
2、从美术学科出发，推广迁移到其他学科校本课程的开发以及学校特色的校本课程的开发优化学校育人环境，整合教学资源，改善教学格局，提升学校教学质量和学生整体素质。
六、特色学校创建保障措施
1、强化组织管理。我校成立以王贯忠为组长的推进特色发展的工作管理机构，明确责任分工，建立健全常规管理工作制度，加强工作调研，把握发展方向，强化过程管理，经常总结反思。建立科学的评价制度，营造学校坚持育人为本、重视特色发展的氛围，努力船板适合学生发展的美术教育，打造优质特色品牌学校。
2、加强特色师资队伍建设。学校要为教师提供专题培训、外出学习、现场观摩、研讨交流、校本研修的机会，不断提高教师开发整合课程资源的能力，充分利用农村的社会资源和自然资源、努力打造一支适应学校特色发展的教师队伍。
3、设立专项基金。为推动特色学校的创建和发展，学校设立特色学校发展的专项基金，建立科学的激励机制，对特色学校创建发展中做出贡献的给予奖励，促进特色学校创建的顺利进行。
庄河市塔岭镇中心小学
2011年11月
