线上线下教学衔接教学工作计划

随着国内疫情的“倒春寒”，为共同应对新冠疫情，根据庄河市教育局统一要求，我校积极响应上级号召，3月14日下午开始进行线上教学。现在线上教学工作已经结束，5月17日（四五六年）和5月19日（一二三年）开始步入线下课堂教学，在落实“双减”工作政策下，如何有效做好线上线下教学的衔接，如何顺利地进行接下来的课堂教学，如何提高教学质量，是摆在我们面前的首要任务。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。

一、     正确引领，合理过度

1. 摸清底细，开展学情调查。班级通过采用合理有效的调查形式，如问卷调查、小检测、学生作业状况及访谈等多种方式，全面了解班级学生各学科线上学习情况，掌握学情，准确把握线上教学的目标达成情况，诊断前期在线教学中存在的问题，摸底和评估学生线上学习的效果，同时也对前期教师线上教学效率进行预估，找到解决师生教与学关键问题的有效策略，巩固和提升线上教学效果，更为及时调整线下教学计划和教研计划提供依据。

2.查找问题，制定衔接计划。根据学情调查，整理归纳存在的问题，并查找原因，根据各学科实际，制定教学衔接计划。要遵循学生身心成长规律，切实把握教育契机，落实立德树人根本任务，兼顾全面性；同时要考虑不同年级不同类型学生的不同需求，也要考虑家长的实际需要，体现差异性；更要突出学科性，要根据各学科的本质属性，针对学情调查中发现的问题，查漏补缺，要加强教学内容和学习方式的衔接，并要基于学生立场设计教学活动，确保每个学生学习不掉队，认真做好开学后线下与线上教学的衔接准备。

3. 查缺补漏，梳理线上教学内容。认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，以年级组为单位，各学科从整体视角梳理线上已学内容，将分散的知识点进行梳理、归纳和整合，帮助学生建构完整的单元知识体系和结构；或绘制知识清单思维导图，捋清学科知识内在联系；归纳每个单元的易错易混淆知识点，找出线上教学疏漏的地方，有针对性地查缺补漏。根据课程标准和学业质量标准，对学生在线学习质量进行诊断性评估，但不能简单窄化为纸笔测试，也可以结合作业情况发现问题，梳理复学后需持续关注的教学内容，从而确定学科教学的起点。灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等。

二、加强管理，正常授课

1.认真组织，上好开学第一课。要把复学前两周作为学生线上线下学习的转换期，严禁复学第一周以任何形式组织任何考试、测验。各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，要上好“五课”，上好一节安全防疫教育课，重申校园疫情防控各项规定，增强学生自我防范意识和防护能力；上好一节思想政治教育课，用好疫情防控工作教育资源，讲好“抗疫故事”“大连故事”；上好一节心理健康教育课，帮助学生释放情绪，缓解心理压力；上好一节文体课，开展多种形式的体音美实践活动，切实让学生“动”起来；上好一节劳动实践教育课，让学生出力流汗，学习劳动技能，体验劳动乐趣。

2. 按照计划，把握线下教学节奏。不可因授课时间短、学习任务重就急于进行新课教学。要按照学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止加重学生课业负担。同时要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

3. 精心筛选，统整线上课程资源。把线上教学研发的资源进行分类精选，建立与线下教学同步的个性化、精品化的线上教学资源库，以方便不同年级、不同学情各取所需，起到打破时空，查漏补缺，温故知新，助力线下学习质量的作用，实现线上与线下教学的融合发展，从而达到优质教育资源的真正共享。

4.根据实际，制订学科补学计划。要针对学生学习上的共性问题，专题备课，实行集体补学；针对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频或利用课后服务，自主复习、针对性辅导练习等办法进行解决，并对个别学生实行一对一的个性化辅导。

5.掌握学情，采用合理教学方式。要遵循教育规律和不同年级学生的学习规律，充分考虑线上学科教学的薄弱环节和学生的学习差异，基于课标、基于教材、基于学生，以问题解决为导向，采用分层教学、小组合作等多样化的教学方式，突出学科基础和核心知识，指向本学期学业关键能力，体现分层设计、分项研究、个别指导，让学生充分参与学习过程，促进思维发展，我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。对隔离未到校的学生各学科老师要采取线上同步课堂或个别辅导等有效措施，做好暂不能返校学生的教学安排，确保学生不落课、不停学，确保高质量完成本学期教学任务。

6.继续做好暂未返校学生线上教学。各班级要对因病、隔离管控等原因未能返校的学生，摸清底数，统筹调配资源，继续做好线上教学。学科老师要在线辅导，引导学生根据学习进度、项目与任务，合理安排学习时间、居家健身活动，做好学法指导、知识答疑、心理疏导及家校沟通，保证在线学习和锻炼效果。要保证针对相关学生群体实施线上教学的全覆盖。

三、开展教研，科学评价

1.总结经验，开展教研组主题活动。各教研组注重总结线上教研经验，各学科教研组要聚焦教学衔接研修主题，开展集体备课活动。加强知识梳理、内容整合、学教方式等方面研究，注重线上与线下教学内容延展，建构形式灵活、内容丰富的学科集备教研活动。

2.科学评价，积极发挥评价作用。过程性评价与终结性评价相结合，在重视终结性评价的同时，更要重视重视过程性评价，对学习困难学生允许延后测评或延后评价，适当缓解学生的焦虑情绪，充分发挥评价的诊断、激励和导向作用。

四、课后辅导，巩固提升

教师要精心设计分层课后作业，要遵循精练精讲的原则，根据线下教学的需要、教学内容的安排，选择适合不同学生的分层练习，减少盲目性，提高质量；要根据学情，优化各类课外作业的设计，杜绝题海战术，要体现作业分层，及时评价、批改、反馈，提高教学衔接的效率，切实减轻学生课业负担。

五、家校合作，共同提高

1.严控电子产品使用时间。开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。

2. 加强与家长联系。家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

3.家校沟通，做好查缺补漏工作。线上教学和居家学习这段时间，学生差异性很大，为了不让一个学生掉队，老师根据计划，共性问题集中讲解，个性问题班级可采用小组帮扶、个别辅导、家校沟通、有针对性的分层布置作业、继续利用大连数字课堂回放视频等方式查缺补漏，让每个学生快速地适应到传统的课堂教学中来，把落下的知识补上来。

4.家校合力，确保平稳过度。班主任老师指导家长遵循孩子成长规律，尊重孩子个性特点，注重保护孩子的自尊心、自信心，理性看待孩子学习和进步，关注孩子心理健康，不说过激话、不做过激事。指导家长理解并配合学校，科学落实“双减”工作要求，减轻孩子学习压力，家校形成合力，确保线上线下教学平稳过度。

5.要高度重视心理健康教育。要做好学生心理健康情况摸排，建立台账。对特殊学生群体要加大家校协同和沟通力度，在心理疏导、学业辅导、生活指导、安全引导等方面给予更多关心、关爱和帮扶，确保每名学生能够积极乐观地适应返校复学前后的学习、工作和生活，平稳度过转换期。要采取有效措施加强校园心理安全教育，增强学生心理适应能力，促进学生的心理和人格健康发展。

线上教学是特殊形态下衍生出来的教学方式，教学效果参差不齐，如何有效地进行线上线下教学的衔接，需要我们每位老师发挥教学智慧，结合本班实际情况，制定合理的教学计划、方法、形式，实行“一班一策”，有效保证教学效果。