小学道德与法治作业指导意见

小学道德与法治是新时代学校思想政治理论课课程体系重要组成部分，是国家义务教育阶段思政类必修课程。小学道德与法治课程重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。

一、作业类型与内容

小学道德与法治课程学生作业主要类型为观察、调查、访问、资料收集、参观、阅读、志愿服务、公益活动等多样化活动形式。通过活动类或实践类作业，引导儿童在生活实践和社会参与中完成价值体认过程。作业内容随统编教材的单元主题（或课题）同步，主要涉及：日常生活中的基本文明素养教育、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、国家领土/主权教育、环境和生态伦理教育、规则意识和民主法治教育、开放的国际视野教育、社会主义核心价值观教育（有机融入前面七大教育主题）

二、作业设计

1.     从学情出发。紧密切合学情，从当地儿童生活实际出发，因地制宜、因材施教地设计好活动类或实践类作业。
2.     树立整体思维。以儿童为中心，统筹控制好各年级、各学科书面作业时长总量。
3.     制定计划。统筹规划好活动类或实践类作业目的与任务、内容与形式、数量（频次）与标准、地点与条件、风险分析与安全防范等，并应清晰地体现在学期（或学年）教学计划中，避免随意性和盲目性。杜绝活动泛滥，避免有活动无体验，有经历无学习。
4.     把握育人功能。禁止抄袭或变相抄袭，坚决杜绝机械抄袭（如手抄报）、网络文字资料“搬家”、连篇累牍复印或手写等无效、重复性的资料收集类活动。禁止由家长替代的作业。
5.     立足学科素养。活动类或实践类作业应体现学科能力要求，作业载体形式多样（如拍照、录像、录音、文字记录、画图、口头报告、书面报告、制作演示文稿、绘制图表、笔记随感等），且应与学科能力要求一致。

三、作业评价与反馈

1.明确标准。活动类或实践类作业的载体形式与作品标准，教师要清晰明确。

2.及时反馈。出于课程开放性需要，儿童必须利用非教学时间完成的活动类或实践类作业，教师要在相应主题教学中给予评价和反馈，最迟不晚于对应单元的教学周期。

3.提倡采用等级评价法或档案袋评价。等级描述符号主要有三种：字母等级、数字等级、言语表述等级。并注意综合运用小学道德与法治课程其他学习评价方法。