周三下午参加了刘主任的说课培训,收获很大。
首先,我认识到我们平时撰写的说课稿,有的只是形式上像说课稿,实质上内容漏洞百出。比如在教学目标的设定上,我平时也习惯于用一、二、三点来描述,匆匆宣读一下教案,而忽略了教学目标设定的依据。设定的目标不是形式,而且每一个目标在其后的教学内容中都要有具体的解决方案。关于知识的三维目标,我习惯将它们混在一起设计,今天才发现要有清晰的细分的目标。关于情感目标的设置,培训后我才知道,情感目标不能等同于思想品德教育,我们平时所设定的情感目标都不是英语课程标准中所规定的目标,而只是对学生的一种品德教育,这不应该成为情感目标的内容。
其次,我也认识到好的说课稿,除了好的教学设计之外,还要有好的教学理论。说课稿不能等同于教案,不能仅有教学步骤,而缺乏理论依据。平时仅习惯于在教学流程中提及设计意图,殊不知这样的设计意图从教学内容开始到板书设计结束都要涉及。这不仅又让我反思到我们现有的教学理论知识储备的不足。
最后,在说课的形式上,也许平时我还在犹豫是"背"课,还是"读"?毕竟教学设计已经写好,上面的内容就是需要说得内容,有时候总在踌躇是该照着上面读呢,还是努力一下背出来呢?往往我选择后者。今天培训之后我才发现,"背"课也是不对的,说课要求的是流利地阐述,而不是简单地背诵。说课是一种与评委的交流,并不是把课堂用语搬运过来。说课是在分析自己设计的意图和理论依据,而不是仅仅背诵教学流程。
总而言之,今天的培训,让我对说课有了新的认识,同时也看到自己的不足和需要努力的方向。