下面谈谈自己的一点听课体会:
一、吃透教材是最根本的。听邵新慧老师的优质课后,我认为她对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。教师在教学之前,背诵前一课的古诗,再次让学生感受祖国大好河山的美丽壮观,这样不仅引导学生巩固了诗句,又为新课的学习奠定了基础。课中,她时时刻刻调动学生的语文要素,即抓关键词句来把握文章主要内容。最后学生再将这些关键词句串起来,就非常轻松的概括出课文的主要内容。而且在分析课文的过程中还不忘巩固说明方法的使用以及说明文用词的准确严谨,环环相扣,细致入微。整节课学生在邵老师优美生动的语言中,学生和老师默契配合,随着老师由浅及深,在把握好基本的内容的同时,又有效得节约时间把握好了疑难重点,使听者回味无穷。
二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,我的学生在读书的时候有几个不成熟的特点,比如说声音小并且有些拖沓,特别突出表达感情的地方才会带有感情的朗读,停顿也不是很规范。在听了于春君老师的课,发现创设良好的朗读意境,引导学生把一篇篇陌生的课文读得有声有色、朗朗上口,才能真正做到了“以读为本”。于老师在教学《父爱之舟》一课时,巧妙地运用衔接式引读。教师包含深情地引读着,学生适时接读着,自然衔接,巧妙无痕,师生完全进入了忘我的境界,在引读中使学生们深刻的体会“新滋味”。朗读在语文教学中有着重要地位,提升学生的朗读水平和能力是每一位语文教师义不容辞的责任。以后我也要从自身下功夫,真实效地培养和训练学生的朗读。
通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。作为一名教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。