塔岭镇中心小学“本真教育” ——特色创建三年行动计划

（五）发展思路

逐步内化本真教育办学核心理念，以课程建设为支撑，以课题研究为引领，以实践探究为依托，转变教师观念与发展方式，做实、做强特色项目，打造特色学校，成就学生发展。

三、重点工作及推进措施

为实现特色学校发展目标，特确定如下重点任务

（一）学校文化建设

2018年，根据特色创建的需要，初步完成学校文化建设的总体设计；到2021年，学校环境文化建设基本体现本真教育特色，精神文化内涵比较丰富。

子项一：学校环境建设

一是对学校的硬件环境进行改造，查找问题，逐步改进，不断完善。

二是对学校的文化环境进行改造，营造教室、走廊等文化氛围，基本体现本真教育的主题。

子项二：精神文化建设

开展本真教育主题讲坛活动，加强子项教育宣传，促进思想统一，引导师生普遍认同特色教育理念。

开展专题研讨活动和座谈会等形式引导教师深入思考本真教育理念指导下的学校发展特色。通过征取多方意见，精心提炼学校的校训、校风、教风、学风等核心文化，充分体现本真教育的特色。

子项三：校园网建设

一是在校园网设计本真教育版块，宣传名家专家教育观点，宣传学校的育人目标及发展思路，宣传学校本真教育活动。

二是在校园网建立教师、学生本真教育交流平台，实现师生有效的网上交流，促进本真教育深入开展。

三是建立本真教育资源库， 面向教师、学生、家长征集成功案例。包括活动设计、活动体会、活动总结等。   

（二）校本课程建设

2019年，完成校本课程体系的设计与实施；2020年，基本形成四个指标项主打下的比较丰富的校本课程。

主要思路：调查研讨——拟定方案——组织培训——具体实施（课堂教学与本真理念相结合）——成果展示——总结经验

子项一：校本必修课

（艺术）写字、（体育）足球、（启智）、民间游戏

围绕本真教育四个子项，依托各学科课程，立足学校的兴趣小组、特色项目，积极开发开展校本课程，让学生在学校学习中，理解本真教育的意义，经历成长的过程，体会全面发展的快乐。各校本课程间周一次，每学期进行一次成果量化展示。

子项二：校本选修课

心智多米诺、弟子规、剪纸、数棋、牛象棋、修性教育

根据学生的个性特点，自主选择子项二中的校本课程

1、德育教育项。以学生的日常行为规范教育为重点，通过校会、班会等培养学生遵守生活中的规范，养成良好的生活习惯和道德品质。

2、智力开发项。端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，学生的学习以科技课为重点培养学生的观察、发现、探索、创新、合作等能力，发展学生的创造性思维。积极开展科技小发明活动，鼓励学生从身边的生活中发现问题，进行创造。

（三）特色项目建设

2019年上半年基本完成本真教育特色项目的准备工作，2020年，本真教育特色项目实施初见成效，2021年，本真教育特色效果明显。

1、围绕本真教育理念拟定各特色子项目方案

拟定本真教育各特色自项目的实施方案，明确特色创建与学校发展的关系，明确本真教育的目标与内容、途径与方法、评价与管理。

2、实施本真教育下的特色项目

一要认真落实国家、地方和校本三级课程，在课程教学中融入本真教育理念；二要根据本地资源特点和学生的实际需求，选取易于学生发展的内容实施教学与实践活动；三要开发好校本课程，各特色项目从课程设置实施到评价都要系统规范有可操作性；四要给特色项目交流展示的平台，结合学校及教育部门的各级各类竞赛活动，力求把特色项目做细做实扩大教育成果，促进学生全面发展。

（四）构建本真课堂

用三年的时间积极探索课堂教学中的本真教学模式。

1、倡导“本真教育”的教学理念。坚持“学习活动与学生的终身发展相结合”原则，努力改变教学活动与学生全面发展联系不紧密的现象，要提倡本真课堂教学理念，让课堂真正成为学生获得终生发展的平台。

2、构筑“问题导学”的教学模式。要鼓励教师在各科教学中努力实践，教学活动中不贪大求全，注重“一课一得”的教学实效性，将学生放在学习主体位置，让学生有所思，有所获，有发展。

3、创建“民主平等、教学相长”的课堂氛围。我们要构建一种建立在民主平等基础上的新型师生关系。本真教育的课堂，应该是一个师生共同学习追求，相互正向影响提高的学习平台。本真教育的学习，应该是一个学生自主发展，积极求索的学习过程。

（五）小学生本真教育与评价

明确本真教育内涵与外延，初步探索本真教育的评价办法。

1、通过学校、家庭、社会三个维度的调研、座谈等形式来科学系统完善本真教育的内涵和外延，具体拟定本真教育下各个子项的评价指标，制定本真教育的评价办法。

2、通过教师会、班会、校会、家长会等多种形式组织师生学习本真教育的评价指标和评价办法，使本真教育的理念深入人心并成为师生及学校发展的一种自觉行为。

3、让全体师生都能结合本真教育的理念和自己的实际制定个性的发展目标，实行以自我评价和学校家庭社会评价相结合的综合评价。

4、根据具体实施的情况，部分评价指标和标准可以采取动态调整。

（六）教师发展

1、认同学校理念，融入学校发展

学校特色创建工作，是当前新时期教育改革和发展的一种必然要求。全体教师一定要通过交流研讨和学习，认同我校的特色创建发展理念，并且融入其中，为实现这一发展目标而不懈努力！

2、正确定位，促进德、识、能发展

1）、建立民主平等的师生关系，奠定做好学校教育工作的基础。

2）、通过多种激励机制引导教师树立“活到老、学到老”的终身学习意识。

3）、提高教师课程开发与实施能力。

（1）进行理论学习。

通过校本培训与自主学习相结合的形式引导教师把握课程开发的意义和方法等相关理论，为课程开发提供必要理论支撑。组织教师进行本真教育相关理论学习，把握本真教育的本质，为实施本真教育奠定基础。

（2）参与课程开发。

积极鼓励教师参与学校校本课程的开发，充分发挥每位教师的优势，要求每位教师至少参与一项校本课程开发任务，为学校本真教育理念引领下的校本课程开发建言献策。

（3）提高教师教育教学活动设计能力。

教师通过参与校本课程开发积累经验，在此基础上，积极引导教师结合本班及本学科实际设计富有本真教育特色的活动，形成班级或学科特色，在这样多次的实践中提高本真教育活动的设计能力。

（4）提高教师科研能力。

实施课题研究，以各项立项课题为重点，调动教师积极参与课题研究，在研究中积累方法，获得思考。鼓励教师开展个人课题研究，从骨干教师入手，从教学实际中选题，在教学实践中实施研究。

（七）学校管理制度改革

子项一：建立目标考核制度

1、制定考核办法

学校要实行目标管理，将学校的各项工作进行细化，明确任务和具体的标准要求，拟定可操作的考核办法。

2、实施目标考核

学校要成立各项工作的考核小组，根据目标考核细则对学校工作进行定期与不定期地考核，并将考核结果以分值的形式计入到每位教师的年度工作考核之中。通过考核引导全体员工主动地、创造性地、高效地做好分管的工作。

子项二：建立校际交流制度

1、确定校际交流学校。根据学校已有的工作基础和学校发展的需求，学校准备在大连市城乡确定2至3所兄弟学校开展校际间的交流活动，取长补短。

2、探索校际交流办法。学校每学年要根据工作实际通过兄弟校协商制定校际交流活动计划，确定年度校际交流主题，包括专题教研、教师交流、学生联谊等。每次交流活动都要制定详细的活动方案，保证交流活动的实效。认真总结校际交流的成功经验，真正实现校际优质资源共享。

四、实施步骤

第一阶段：准备阶段，设计建构总体框架（2018年9月至2019年2月）

根据当今教育的发展要求，结合学校的实际，客观分析学校的现状，充分做好相关的调查，合理学校定位，明确学校的办学理念、目标以及重点发项目，科学设计重点项目的实施办法。

第二阶段：实施阶段，探索学校发展思路（2019年3月至2020年12月）

2019年，初步建设学校文化，基本构建校本课程体系，设计特色教育方案，开展特色教育实践。

2020年，全面开展本真教育实践，各项工作按照计划有序推进。适时召开本真教育阶段工作会，经验总结会，分析工作问题，修改实施方案，改进工作方法。

2021年，继续深入开展本真教育实践，完善评价机制，完成预期的各项任务指标。

第三阶段：总结提炼阶段，全面总结工作成果（2021.3至2021.5）

1、整理学校本真教育的过程资料。

2、提炼学校特色建设的典型经验。

3、撰写学校下一个三年发展工作报告。

五、保障条件

（一）组织保障

学校组建以校长为组长的三年行动计划领导小组，负责学校发展规划的设计以及规划的执行监督。

学校组建以分管领导为组长的多个工作小组，负责各项任务的方案设计、活动开展以及成果总结等。

（二）制度保障

完善民主评议制度，学校的发展规划、工作计划要广泛争取各方面的意见，坚持民主评议。完善教师培训学习制度，学校要根据本真教育的任务，进一步明确教师培训的内容及办法，坚持培训常态化。完善工作评价制度，学校要建立比较科学的评价办法，每学期、每学年对各项工作计划的实施情况，对任务的完成情况进行全面地检查评估，针对工作中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。完善教师奖励制度，学校要通过多种形式树立典型、表扬先进，充分调动教师工作的积极性。

（三）经费保障

学校要积极争取上级教育主管部门的支持，加大资金投入，保障环境建设、教师培训、教育科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

庄河市塔岭镇中心小学

2018年9月