体育健康工作例会汇报材料

以生为本 体质为先 健康发展

塔岭镇中心小学地处庄河市北部，全镇共300多名学生，12个教学班级，是—所偏远的北部山区小学。多年来，学校坚持“五育并举”育人目标，坚持体育特色发展，以学生为本位，以体质健康为先，促进学生身心健康发展。学校全面落实《庄河市中小学生体质健康管理三年工作方案》，在教育局的领导下，在教育服务中心体育教研员专业引领下，经过全校师生共同努力，我校学生的体质健康水平逐年提升。2022年6月，教育局组织的体质健康检测中，学生优良率达95 %，2022年7月，辽宁省教育厅抽测了我校学生体质健康状况，专家组对我校学生的体育精神和测试数据给予了高度评价。下面将我校的体质健康管理工作汇报如下：

一、高度重视，建章立制，强化责任

学校高度重视学生的体质健康水平，规范学生的体质健康的管理，坚持“以生为本，健康第一”的“本真”教育理念，成立以校长全面负责，分管副校长具体抓，工会、后勤、教导处紧密配合的工作领导小组，建立全校师生共同参与的体育工作机制。同时将班级体质健康检测成绩及体育活动成绩纳入到班主任及班级评优评先考核中，也是学生评优重要条件。

二、明确目标，分工明确，全员参与

为保证体质健康管理工作有序、有效地开展，确保学生体质健康水平稳步提升，学校依据《庄河市中小学生体质健康管理三年工作方案》，制定学校体质健康管理三年工作方案和年度提升方案，方案中将目标分解，任务层层落实到人，校长在召开的专题会议中说到：“学生体质健康的提升，不只是某个分管领导和体育教师的事，而是学校的全体领导教师的事，我们人人有责，要全员参与，形成育人和提升身体素质的合力。”

三、多项举措，常抓不懈，常态监测

学生体质健康水平提升不是一朝一夕的事，要抓住体育课堂教学主阵地，以特色为抓手，开展丰富多彩的活动，在活动中强化提升项目的训练，加强对学校短板项目和学生弱势项目的突出训练，在长期坚持不懈的动态监测和管理中稳步提升。

1.规范管理，课程育人

体育课程是提升学生体质健康的主要途径。学校严格执行国家课程标准，保质保量地实施体育课程，体育与健康课开课率达到100％ ，一、二年级每周4课时，三至六年级每周3课时，上、下午大课间各30分钟，保证学生“每天锻炼一小时”。在没体育课的当天安排一节体育活动课。同时做好阴、雨、雪、霾、冻等特殊情况下学校体育课程的落实。。尤其是疫情期间，居家锻炼不停歇，严格按照学生体质健康管理工作要求，制定科学的锻炼计划，设计合理的锻炼内容，同时形成“校级领导、教学领导、班主任、体育教师”层级管理的居家体育锻炼管理机制，保障体育课程和体育锻炼的有效落实。

2.配备师资，专业训练

学校现有专业体育教师5人，大连市级骨干教师1人，体育学科团队教师2人。有足球专业、网球专业、体育教育毕业的，体育教师的专业能力水平高。教师队伍中年龄结构搭配合理，老教师是经验丰富，年轻教师有活力专业性强，5位体育教师精诚团结，群策群力，密切合作，规范训练、比赛，使学生的体质健康得到迅速提高。

3.阳光体育，强化训练

学生体质健康检测的项目每个学校都有短板的项目，每个学生也有弱势的项目，为了帮助学生补齐短板，提高弱势项目，体育组和音乐组密切合作，精心设计每日上下午各1次30分钟的大课间体育活动的内容，在抓好广播操、素质操以及队列队形的质量的的同时，结合学生实际，精心编排，了集体舞蹈“向快乐出发”，中华传统特色项目“扇子舞”，足球基本功训练的韵律操，把强化体质健康测试训练的项目长跑训练、仰卧起坐、坐位体前屈、跳绳、融入到大课间活动内容中，突出重点短板项目和学生弱项的指导和训练，尤其是在每日大课间操活动中，学校领导下沉到班级，班主任、副班主任及科任教师包干到班级，有针对性指导，使学生体质健康得到全面迅速提升。

4.常态监测，激励评价

学校十分重视学生体质健康管理和常态监测工作，严格按照《国家学生体质健康标准》，加强学生体质健康管理和测试工作。

体育教师制定学生日锻炼计划表，登记个人训练时间、内容、成绩，班主任，副班主任协助体育教师指导学生确定阶段目标，引导学生加强锻炼，加强自我常态监测，鼓励学生通过锻炼提高成绩。体育教师和分管领导通过查看登记表，分析数据，研判训练项目，以便进行科学合理训练。

为提高学生参加体育锻炼的兴趣，除了常态监测外，教师采用多种形式鼓励学生，树立他们的信心。他们利用体育课或大课间采用多种形式对学生体质测试项目进行检测，并定期进行总结评价，开展相关项目的竞赛活动，以此激励班主任和学生高度重视。

在每年的体质健康测试之后，评选“班级之星、年级之星、学校之星”，张贴海报在学校橱窗中。在这些多元的评价活动中，学生更加积极努力投入体育锻炼训练中。真正实现实现培养技能和增强体质相统一。

5.足球特色，培智健体

足球不仅能让学生在运动中获得快乐，还能增强学生体质健康，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争和公平意识。足球是学校“一校一品”特色项目，因此学校以足球特色项目训练为抓手，通过课堂教学、大课间、兴趣小组，足球比赛等活动，让学生坚持“冬练三九、夏练三伏”，丰富训练内容，训练形式，让学生在足球运动中培养技能，提升素质，增强团结合作意识和竞争能力，实现培根铸魂的目标。

6.精心布置，家校合力

学校通过家长会，家校携手，共同重视学生体质健康，消除“小胖墩，小眼睛”。体育组设计能激发运动兴趣，适合日常锻炼的体育家庭作业，班主任和家长督促，认真做好体育教学课上课下衔接，校内校外连贯，尤其是居家学习期间做好家庭作业的安排、指导、检查、评比等，提高体育家庭作业的实效性。

7.坚持不懈，强化管理

“冰冻三尺，非一日之寒”。学校高校长他经常说：“学生体质健康水平提升并非一朝一夕就能实现的，需要长期不懈的坚持”。因此学校将提升学生体质作为常态化的训练和监测，把学生体质训练融入体育教学、大课间操、体育活动之中，并在疫情期间也是科学合理进行锻炼、监管。他还说：“学生体质健康提升除了坚持，更要重视，是体育工作的重点，不仅是体育组的事情，是全体领导教师共同的责任，每位教师都要重视，要关注学生的体质健康，这样才能真正提升学生身体素质水平”。形成了“全员参与、学生喜爱、发展特长、增强体质”的监测管理机制，

学校除了日常强化对学生体质健康管理之外，对每年国家学生体质测试活动管理十分严格，保证成绩的真实可信。测试活动前，学校成立领导小组，召开专题会议，分管体育工作的领导提出了工作要求，体育组长宣读了测试活动实施方案和安全应急预案，做好检测教师培训，明确职责分工、测试方式、测试流程、安全事项等。校长在培训会议上提出 “高度重视体质健康，统一标准，公正公平、保障安全”的具体要求。

测试活动中，分管领导监督，全体教师分工明确，分组按测试标准和流程测试，对每个学生的每个项目进行规范测试，保证成绩的准确性，真实性。

测试活动结束后，体育组对测试的数据信息进行整理，核对，上传，上报。虽然我校在2021年体质健康测试率达100%，上报率100%。及格率达到99.18%，优良率达到68.58%，但仍然需要依据上传数据进行分析，找出学校短板项目和学生弱项，以便以后的训练能够有针对性的训练，补齐短板，强化弱项。

学生体质健康水平提升是一个长远的征程和永恒的主题，在今后工作中，继续以学生为本，以特色为抓手，以活动促进学生身体素质提升,力争把提升学生体质健康工作不断推向前进。

庄河市塔岭镇中心小学

2022.10.10